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机构倒了,民办学校何去何从?——深度剖析上海教育改革(三)

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发表于 2017-2-17 22:23:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 newwang 于 2017-2-17 22:28 编辑

机构倒了,民办学校何去何从?
——深度剖析上海教育改革(三)

这几天,教育改革从最初的约谈到目前的会同工商等部门开展联合整治,对社会上无资质的培训机构进行清理。机构有的关门,有的放假。正如笔者在第一篇“论世当用重典?”中说到的,第一炮打响了,那么,之后呢?
众所周知,教育改革不是头痛治头、脚痛医脚。不是关闭一家机构,停办一场考试就能解决问题。教育改革不仅仅要关注本身的教育,更是涉及到民生。
就比如晚托问题,上海是个快节奏的城市,家长朝八晚五、朝九晚六的工作时间,如果家里没个老人带孩子、接送孩子,那根本是无法想象的。而目前,公办学校中,晚托资源极少,家长不得不让孩子放学后由培训机构代管。
又比如民办学校,很多家长对民办学校颇有微词。在上海,由于种种原因形成了许多所谓“菜小”,造成了有抱负的家长都希望孩子能上民办小学。那么,这次改革中,民办学校何去何从?
大家都觉得民办小学好,除了可以更容易进民办初中之外,民办小学完善的体制和良好的学习环境是家长看中的。那我们就来分析一下,民办小学好在哪里?

首先,是民办小学的素质教育。对于民办小学,家长都认为在民办小学可以学到公办小学所没有的学科。的确如此,且不说足球、篮球、乒乓这些常规科目,哪怕是网球、游泳等项目都会开设。不仅是体育,还有诸如钢琴、乐器、舞蹈、桥牌、围棋等艺术类课程,学生都必须选择其一。家长完全不需要再额外地找地方找老师,想学的,学校都有。哪怕被“鸡血”化的SD,同样是“娱乐”活动丰富,操场上热热闹闹,而且游泳必学。

其次,是民办小学的作息制度。学生放学后,可以选择晚托,有到五点的,有到八点的,也有住宿的,适合不同需求。更重要的是,在这段时间内,都是由任课老师管理学生,包括课后的作业辅导,答疑解惑等等。在这样的制度下,家长就不必担心放学后没人管孩子,放心地将孩子“扔”在学校里。
再次,是民办小学的学科教育。民办小学比公办小学学的多,这是事实,毕竟学生的起点不同。名办小学的宗旨之一就是做到学生无须到外面机构去重复学习,当然这一条被当前的各大奥数杯赛风所破坏。但是,民办学校是有这个自信的。曾有某民办小学校长专门约谈了外出补习语文的诸多学生家长,要求其停止在校外机构的语文补习,这就是对自己学校教学的一种自信。
更重要的,是民办小学的责任制度。民办小学,把自己的招牌和声誉放在第一位。因此,学校的一系列政策措施都强调一种责任。学校不仅有完善的教学制度,更重要的是老师的责任心,很多民办学校的老师们往往要加班工作到晚上九点才能到家。当然,这也是需要物质激励的。
西方国家认为改革就是“试错”,在不断的错误中纠正方向,获得正确道路。但是对于我国政府而言,改革不能仅仅走“试错”这条路,因为老百姓错不起。怎么办?借鉴!

民办小学的尝试,其实是为教育改革做了借鉴。公众到底需要什么样的教育?政府究竟应该怎么改变现有的教育格局?政府部门可以从民办小学的体制机制中获得足够的信息资源。
第一,这次教育改革,再次提出“减负”。但是,家长都知道“减负”不能单纯的只是减少学生在校负担,真正的“减负”,是要减轻家长的负担,而不是将校内的负担减给家长。就连家长都明白的,政府不可能不明白。如果负担仍在家长端,那么家长只能再委托给培训机构给孩子“加担”,改革就是失败。好,我们来看这次改革的初步措施,包括了不办杯赛,不超大纲考试等,从源头上掌控。应该说,如果能切实做到,那么在抑制培训机构畸形疯涨方面将起到作用。
第二,“减负”不能因噎废食。这次改革初始,势必引起学校的谨慎,家长的担忧。表现在哪里?作业少了,学校不敢布置作业。家长忧心,担心学不到东西。那么,我们同样来参看民办学校的办学方式。该学的还要学,能多教的也尽量教学,千万不能因为减负而不学习的。考试不超纲,并不代表不能学习课外的内容。恰恰相反,小学教育更要注重多方面的知识学习。诸如英语口语课,语文名著阅读课,数学兴趣课,包括各类能力培养课程,必修的形式,选修的要求,培养孩子见多识广。
第三,解决当前的晚托教育。公办学校的晚托资源少之又少,但是为什么民办学校都开设晚托教育呢?其实,晚托教育,无非就是人力和财力的支撑。民办学校,每位老师月薪两万元的收入,自当尽心尽力。而公办学校受到教师编制、收入分配等限制,在现行体制下无法要求每位老师加班陪伴学生。那么,我们的教育部门,是否可以借鉴“文员制度”,允许学校招纳编制外的教师,赋予合理的收入。别总觉得老师难找,培训机构那么多老师,收编过来也是可行的。只要有政策,没有什么办不了的,况且政策就是你来定,况且又是改革,只要能改变现状,只要能让家长满意,政府多花点钱又怎么样?取之于民用之于民嘛。
第四,强化素质教育的基础。其实,对于这一条,一直以来都是政府部门强调的。做的好的比如XY小学,向来坚持素质教育。这次改革,相信注重素质教育的学校应该感到高兴,终于迎来了“被理解”的日子。素质教育并不是简简单单几个字,光靠理念也不行,而是实实在在需要资源的。那么,有些公办学校缺少资源,没有设备,没有特色教师,没有更多能力开设兴趣班,怎么办?这个其实不难,和当前校外的培训机构可以联手合作,资源共享。反正这次改革大刀挥过来后,培训机构的日子不好过。政府部门不如来个“招安”,让其参与到公办学校的素质教育中来,双方得益的背后,更是学生得益。当然,关于费用,相信教委自有安排。
第五,最重要的,公平教育。家长对于此次改革,抱以怨言,抱以担忧,说到底,就是担心“公平”两字。那么,此次教育改革,就是要把公平教育体现到最大化。多学肯学的“牛娃”,应该受到公平的对待;大众“普娃”,也应该受到公平的机会。公平透明是改革的关键。说实在的,当下社会,要体现公平透明并不难做到。因为群众的眼睛是雪亮的,群众的监督手段是多样的。这么多老虎都倒下了,区区一个教育监督又有何难?关键问题在于,政策本身是否考虑了绝大多数人的利益,这也是考验政府智慧的。
诚然,很多人也质疑现在的民办学校,认为民办学校拉开了大家的差距。应该取消民办,一切公办。殊不知,正是有了民办学校,才让下一步的教育改革有了方向。上一辈的领导人曾经提出“让一部分人先富起来,带动大家共同致富”,办“民办学校”的思路也是如此。只是,现在的问题在于,大家可以忍受共同贫穷,却不能共同富裕。因为贫穷有标准底线,人人都是36元的工资,夜不闭户,和睦相处。一旦共同致富,当为自己拥有3万元存款高兴的时候,数完钱打开门,却发现对门邻居已经300万身价了,立刻开始骂咧起来。贫富差距过大到现在仍是我们国家没解决的问题。那么,这次的教育改革,同样如此。公办学校要发展,需要民办学校来带领,需要各种社会资源来支持,更需要我们政府高瞻远瞩地设计规划,但是一定要避免“贫富差距”过大,一旦拉大差距,是很难回来的。

回到开篇的问题,民办学校,在此次教育改革中,何去何从?那么,笔者可以很肯定的说,那些规范的民办学校,非但不会偃息旗鼓,更将承担起引领示范作用。改革不是一蹴而就,在相当一段时间内,民办学校仍将是一个高地,哪怕没有升学指标,哪怕公办学校也开始逐步靠拢。毕竟,社会就是各取所需的社会,教育同样不能避免。

待续未完……   
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